Batı ülkelerinde en üst düzeyde yaşanan “şiddet, uyuşturucu ve suç” “şeytan üçgen”i maalesef Türkiye’de de boy göstermeye başlamıştır .Ülkenin en temel unsuru genç nüfusudur.19 milyona yaklaşan öğrenciler ülkemizin önemli bir kesimini oluşturmaktadır.

Eğitim öğretim  yılı sona doğru yaklaşırken okullarda şiddet haberlerine her gün bir yenisi eklenmektedir . Son günlerde artan şiddet olayları hepimizi tedirgin etmeye başladı Gün geçmiyor ki bir öğretmen bıçaklanmasın,dövülmesin veya yaralanmasın. Okullarda ve okul önlerinde yaşanan olaylarda her gün çok sayıda öğrenci ve öğretmen yaralanmakta, hatta okullarda cinayetler işlenmektedir.

Öğrenci ve öğretmenlerin maruz kaldıkları şiddet olaylarını geleceğe yönelik hem tehdit hem de önemli bir uyarı olarak değerlendirmek gerekir. Sorunlara günü birlik müdahalelerden kaçınılmalı, meseleyi kökünden çözecek  eylem planları yapılmalıdır.

.

Okullarda şiddetin sebepleri şu şekilde sıralanabilir:

1-Ders müfredatları,kitaplarının ve yeni yetişen öğretmenlerin öğrencilere maneviyat vermekten uzak olması

2-Okulun içinde ve çevresinde yeterince güvenilir bir ortam oluşturulmaması ve özellikle okul çevresinde öğrencileri okuldan uzaklaştıracak yerlerin denetimsiz bir biçimde açılması

3-Her yeni iktidarla hatta bakanla birlikte değişen ve nitelikli bir eğitimin sağlanmasında yeterli olmayan öğretim programları

4-Kültürel yozlaşma ve kimlik kargaşası

5-Karamsarlık, ümitsizlik aşılayan, hayata ve çevresine  isyan ettiren her türlü müzikler

6-Aile içinde,film ve dizilerde  hatta  Milletin meclisindeki şiddet örnekleri.

7-Okullardaki suç işleyen öğrencilere  yaptırımların yetersizliği

8. Yoksulluk oranının artması bu yüzden  ailelerin çocukları ile ilgilenememesi

9.Kitle iletişim araçlarıyla saldırganlık  dürtüsünün güdülenmesi, kışkırtılması.

10.Yazılı basın ve görsel medyanın şiddet öğeleri içeren program ve haberleri

11-Göç sebebiyle başta büyük kentler olmak üzere varoşların oluşması ve geçiş kültürü problemleri

12- Öğrencilerin istikbal endişesi ve geleceğe dair ümitsizlik.

13-Öğrencilere her sene sonunda af çıkması ve öğrencilerin sınıf geçmenin pek de zor olmadığını anlamaları.Özellikle ilköğretimde zorunlu eğitim diye herkesin sınıf  geçirilmesi,liselerde başarısız derslerle ilgili  Bakanlık afları

14-Öğretmenlerin maddi anlamda tatmin edilememesi ve “iş sevgisinin” azalması,basında öğretmene yönelik motivasyonu azaltıcı açıklamalar

15-Bakanlığın her olayda öğretmeni suçlu görme temayülü.yaşanan tüm olaylarda öğretmenin haksız olduğu yönündeki faaliyet ve  açıklamaları

16-Öğretmenin, eğitimin öznesi olmaktan çıkarılıp nesnesi haline getirilme çalışmaları

17-Okullarda problem olan,yapılan tüm çalışmalar sonucu eğitim almayan,davranışlarını düzeltmeyip sürekli problem olan ,suç işleyen,başkasına sürekli zarar veren öğrencilerin örgün eğitim içinde tutulması zorunluluğu

Hedefi, vizyonu ve misyonu olmayan,sürekli değişen Milli   Eğitim sisteminin bir sonucu olarak bugün eğitim sisteminin iyi işlemediği ortaya çıkmış bulunuyor.Bakanlığımız bu olayları vesile bilerek Bu olayların engellenmesini sağlayacak,eğitimi maneviyat temeline oturtan  programlar  planlaması gerekir. Bu planları ve programları  uygulayacak maneviyatı güçlü, öğrenciye  model olabilecek  öğretmenler yetiştirilmesi için Eğitim fakültelerinin eğitim müfredatlarının da gözden geçirilmesi, Eğitim fakültelerine ahlak ve maneviyat dersleri konularak öğretmen adaylarının maneviyat eksiklerinin giderilmesi gerekiyor.Çok para kazanma hırsı,güçlü olma ve güçlü görünme,zevklerini tatmin etme arzusu yerine herkesin kul olduğu ve Herkesin  bir gün yaptıklarından dolayı hesaba çekileceği,başkasına yaptığı her  yanlış davranışın kul hakkı olduğu  gerçeğinin okullarda her öğrenciye öğretilmesi  gerekiyor. MEB Okullarda Öğretim ağırlıklı, rekabetçi, bencil bir eğitim öğretim modeli yerine  Eğitim ağırlıklı ,uzlaşmacı, dayanışmacı ve işbirliği şeklindeki eğitim öğretim faaliyetini desteklemesi gerekmektedir.